Diese 5-jährige prospektive Längsschnittstudie mit mehr als 70.000 englischen Kindern untersuchte den Zusammenhang zwischen psychometrischer Intelligenz im Alter von 11 Jahren und Bildungserfolgen in nationalen Prüfungen in 25 akademischen Fächern im Alter von 16 Jahren. Die Korrelation zwischen einem latenten Intelligenzmerkmal (Spearmans g von CAT2E) und ein latentes Merkmal des Bildungserfolgs (GCSE-Scores) betrug 0,81. Die allgemeine Intelligenz trug in allen 25 Fächern zum Erfolg bei. Die Abweichungen reichten von 58,6 % in Mathematik und 48 % in Englisch bis zu 18,1 % in Kunst und Design. Mädchen zeigten in g keinen Vorteil, schnitten aber in allen Fächern außer Physik deutlich besser ab. Dies lag nicht an ihren besseren verbalen Fähigkeiten. Im Alter von 16 Jahren ist der Erwerb von fünf oder mehr GCSEs der Klassen A⁎–C ein wichtiges Kriterium. 61 % der Mädchen und 50 % der Jungen erreichten dies. Bei denjenigen, die im Alter von 11 Jahren das mittlere g-Niveau erreichten, erreichten 58 % dies; Eine Erhöhung oder Verringerung der Standardabweichung in g veränderte die Werte auf 91 % bzw. 16 %.
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0160289606000171